Estoy de acuerdo en que una imagen expresa muchas cosas importantes, todo es relativo, ¿en base a qué? A la percepción que lo cada uno tengamos con la realidad.
Recuerdan aquél comercial que decía: “ Si el vaso está medio vacío o medio lleno” y es que en ése sentido los seres humanos tenemos diferentes filtros o canales para ingresar la información al cerebro en donde se procesa y crea una concepción, hay muchos elementos vivencias que hacen que se piense de una o de otra forma, al respecto , en PNL se menciona que “El mapa no es el territorio que describe” y “Una Fotografía no es la realidad”(Introducción a la PNL Joseph O connor y John Seymour), por lo tanto los medios visuales serán de utilidad siempre y cuando conlleven al estudiante a la aplicación del propósito del medio visual, la reflexión de los valores o anti-valores reflejados en la imagen deben ser analizados desde puntos de vista distintos y que encaminen al análisis, al juicio o a la crítica, además , el docente debe revisar el aprendizaje al cerrar la actividad para evitar las posibles distorsiones de la información que tienen que ver con el filtro.
Es evidente que a cada uno de nuestros alumnos les servirá de una u otra forma la información, pero hay que recordar que solo es un medio, retroalimentar los aprendizajes con ellos y que participen al comentar cómo van aplicar lo que obsrvaron, garantizará la eficacia de los mismos.
sábado, 28 de febrero de 2009
lunes, 2 de febrero de 2009
IHernández_ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
¿QUÉ CONCEPCIONES NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?
CONDUCTISMO
En buena parte de nuestra labor docente se utiliza ésta teoría del conductismo formulada por B.F.SKinner, en la Educación Media Superior cuando se tratan módulos relativos al componente profesional, ciertas áreas de estudios están basadas en procedimientos, normas, leyes, lineamientos o cualquier tópico pre establecido y que para su manejo se requiere una actividad Mnemotécnica, por ejemplo, al respecto de las Áreas Económico-Administrativas, módulos como Contabilidad, Estadística, Leyes de Oferta y Demanda, etc.
TEORIA DEL
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
En cuanto a la propuesta que dicta que la captación y filtro se relaciona con las competencias en el instante en que el estudiante percibe sensaciones en un trabajo de investigación de campo, o bien una práctica de taller o laboratorio que incluya actividades reales, por ejemplo, abrir un conejo y analizar ésas sensaciones y percepciones para después almacenar la información en la mente y posteriormente quedarme con ella de forma definitiva. No aplica para materias como cálculo o estadística.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
No se puede dejar de considerar ésta teoría desarrollada por J.Bruner, dado que una vez que el estudiante ha procesado su información continuamente se le puede invitar a que haga una revisión de sus conocimientos (autoevaluación) y a través de su punto de vista comprenda, induzca, pensamientos más amplios a los expuestos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Se aproxima a la congruencia entre el enfoque por competencias y el aprendizaje significativo postulada por D. Ausubel, y J. Novak, dado que se pretende hacer que el alumno logre el interés por los contenidos temáticos que parten de sus conocimientos previos y que al modificarlos logre que ellos tengan aplicación en su entorno o bien en su objetivo de estudio.
Generar ambientes que favorezcan la comprensión, el análisis, el juicio, la crítica.
PSICOLOGÍA COGNITIVISTA
De Merrill,Gagné....Dado que el aprendizaje es un proceso activo, las competencias deben generarse a partir del saber, la mente que recibe estímulos y genera o procesa información capaz de hacer del individuo lo que sea, Un sistema operativo demandará conocimientos, conductas, actitudes, etc. He mencionado que no hay conocimiento absoluto aunque sean leyes o tratados, todo ello es susceptible de modificar una realidad que parte solo desde la percepción del individuo, pero que desde luego deben ser comprobables.
CONSTRUCTIVISMO
Considero que ésta teoría de J. Piaget, en sus estudios de epistemología genética, hace una recopilación de todas las anteriores y los conjunta en tres estadios: 1) senso-motor,2) Estadio de las operaciones concretas y 3) Estadio de las operaciones formales.
Para tener acceso a los aspectos cognitivos del estudiante, se debe realizar una valoración previa o diagnóstica, recuperarlos e influir nuevos conocimientos a través de la observación o del análisis, interactuar con los compañeros y con su entorno social le permite multiplicarlos.
CONCLUSIÓN
Encasillar la enseñanza y el aprendizaje en una sola teoría, limita las posibilidades de desarrollo de las habilidades y destrezas de cada individuo, considerar las bondades de cada teoría rescatando de cada una lo positivo, situar las teorías en cada momento en que la educación se da es fundamental, sin embargo, debemos considerar que el maestro será tal, solo y en tanto el aprendiz aparezca con el deseo y la motivación para hacerlo.
Gracias a la reestructuración que se hace en la Reforma los docentes tenemos un abanico de oportunidades por las cuales podemos optar, seleccionar la más adecuada y eficaz tendrá mucho que ver con la propia competencia del maestro.
CONDUCTISMO
En buena parte de nuestra labor docente se utiliza ésta teoría del conductismo formulada por B.F.SKinner, en la Educación Media Superior cuando se tratan módulos relativos al componente profesional, ciertas áreas de estudios están basadas en procedimientos, normas, leyes, lineamientos o cualquier tópico pre establecido y que para su manejo se requiere una actividad Mnemotécnica, por ejemplo, al respecto de las Áreas Económico-Administrativas, módulos como Contabilidad, Estadística, Leyes de Oferta y Demanda, etc.
TEORIA DEL
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
En cuanto a la propuesta que dicta que la captación y filtro se relaciona con las competencias en el instante en que el estudiante percibe sensaciones en un trabajo de investigación de campo, o bien una práctica de taller o laboratorio que incluya actividades reales, por ejemplo, abrir un conejo y analizar ésas sensaciones y percepciones para después almacenar la información en la mente y posteriormente quedarme con ella de forma definitiva. No aplica para materias como cálculo o estadística.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
No se puede dejar de considerar ésta teoría desarrollada por J.Bruner, dado que una vez que el estudiante ha procesado su información continuamente se le puede invitar a que haga una revisión de sus conocimientos (autoevaluación) y a través de su punto de vista comprenda, induzca, pensamientos más amplios a los expuestos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Se aproxima a la congruencia entre el enfoque por competencias y el aprendizaje significativo postulada por D. Ausubel, y J. Novak, dado que se pretende hacer que el alumno logre el interés por los contenidos temáticos que parten de sus conocimientos previos y que al modificarlos logre que ellos tengan aplicación en su entorno o bien en su objetivo de estudio.
Generar ambientes que favorezcan la comprensión, el análisis, el juicio, la crítica.
PSICOLOGÍA COGNITIVISTA
De Merrill,Gagné....Dado que el aprendizaje es un proceso activo, las competencias deben generarse a partir del saber, la mente que recibe estímulos y genera o procesa información capaz de hacer del individuo lo que sea, Un sistema operativo demandará conocimientos, conductas, actitudes, etc. He mencionado que no hay conocimiento absoluto aunque sean leyes o tratados, todo ello es susceptible de modificar una realidad que parte solo desde la percepción del individuo, pero que desde luego deben ser comprobables.
CONSTRUCTIVISMO
Considero que ésta teoría de J. Piaget, en sus estudios de epistemología genética, hace una recopilación de todas las anteriores y los conjunta en tres estadios: 1) senso-motor,2) Estadio de las operaciones concretas y 3) Estadio de las operaciones formales.
Para tener acceso a los aspectos cognitivos del estudiante, se debe realizar una valoración previa o diagnóstica, recuperarlos e influir nuevos conocimientos a través de la observación o del análisis, interactuar con los compañeros y con su entorno social le permite multiplicarlos.
CONCLUSIÓN
Encasillar la enseñanza y el aprendizaje en una sola teoría, limita las posibilidades de desarrollo de las habilidades y destrezas de cada individuo, considerar las bondades de cada teoría rescatando de cada una lo positivo, situar las teorías en cada momento en que la educación se da es fundamental, sin embargo, debemos considerar que el maestro será tal, solo y en tanto el aprendiz aparezca con el deseo y la motivación para hacerlo.
Gracias a la reestructuración que se hace en la Reforma los docentes tenemos un abanico de oportunidades por las cuales podemos optar, seleccionar la más adecuada y eficaz tendrá mucho que ver con la propia competencia del maestro.
domingo, 1 de febrero de 2009
EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a própósito de unos contenidos cualesquiera?
Considero que no tiene nada de trivial, la lectura de éste documento con más de 30 fuentes en su redacción demuestran que la educación está envuelta en una nueva exigencia; para responder a la demanda es necesario que los docentes nos involucremos en el estudio, la lectura, el análisis, en el aprehendizaje de lo que es el aprendizaje.
Claro que éste aprehendizaje no se me da solo en base en las preguntas que se insertan aquí, sino en la reflexión que se dispara en mí y en cada una de las conciencias de quien las lee y las apropia para modificar nuestras actuaciones , partiendo del conocimiento y las experiencias previas y propias de cada uno de nosotros los docentes. Puesto que no es lo mismo ver que que algo sucedió a estar inmerso en ése suceso.
Si bien es cierto que estamos al pendiente de las demandas del sector productivo en el nuevo esquema de competencias ( egresados con capacidades y habilidades para….), también lo es el hecho de que ahora se incluyen en nuestros planes o programas de estudio (secuencias didácticas) competencias genéricas, disciplinares, actitudinales, que tienden a transformar al estudiante en un ser humano que tome conciencia de los cambios a los que se enfrenta y se enfrentará.
El rápido crecimiento de la humanidad y el dinamismo con que cambian y mejoran los medios de subsistencia deben motivar al joven a ser más reflexivo sobre su vital participación en ello y la responsabilidad que tiene y tendrá para su medio ambiente y la sociedad.
Los docentes debemos saber que las nuevas demandas están vinculadas con un mundo en expansión de información, ideas, corrientes de pensamiento, actuaciones, siutaciones que son complejas, etc. Y que por ello es el compromiso de situar nuestro quehacer docente utilizando las mejores herramientas para facilitar la construcción del conocimiento propio y de nuestros estudiantes.
Se debe de rescatar información confiable no de cualquier fuente, observar los contrapuntos y generar el propio es lo que me hace relexionar, mi capacitación va a depender de mí interés y de lo que me mueve para hacerlo, pero además transformo esa idea cuando relexiono sobre las teorías que enuncian contenidos que me exigen mejorar mi actuación.
Aquí es donde me sitúo con mi interés personal de querer hacer las cosas y posteriormente ir al aula donde desarrollaré de manera óptima o eficaz lo comprendido en este esquema. Esa será entonces mi zona de desarrollo. Al saberme interesada en éste tema favorezco mi deseo por aprender algo más , ahora no solo sé qué hacer sino cómo hacerlo , con quién y para qué, oriento mi profesión docente motivada a formar técnicos profesionales que no solamente conozcan sistemas operativos o procedimentales sino que en cada alma logre sembrar la conciencia, del bien ser, del bien estar y del bien actuar, por si mismos y por los demás.
Considero que no tiene nada de trivial, la lectura de éste documento con más de 30 fuentes en su redacción demuestran que la educación está envuelta en una nueva exigencia; para responder a la demanda es necesario que los docentes nos involucremos en el estudio, la lectura, el análisis, en el aprehendizaje de lo que es el aprendizaje.
Claro que éste aprehendizaje no se me da solo en base en las preguntas que se insertan aquí, sino en la reflexión que se dispara en mí y en cada una de las conciencias de quien las lee y las apropia para modificar nuestras actuaciones , partiendo del conocimiento y las experiencias previas y propias de cada uno de nosotros los docentes. Puesto que no es lo mismo ver que que algo sucedió a estar inmerso en ése suceso.
Si bien es cierto que estamos al pendiente de las demandas del sector productivo en el nuevo esquema de competencias ( egresados con capacidades y habilidades para….), también lo es el hecho de que ahora se incluyen en nuestros planes o programas de estudio (secuencias didácticas) competencias genéricas, disciplinares, actitudinales, que tienden a transformar al estudiante en un ser humano que tome conciencia de los cambios a los que se enfrenta y se enfrentará.
El rápido crecimiento de la humanidad y el dinamismo con que cambian y mejoran los medios de subsistencia deben motivar al joven a ser más reflexivo sobre su vital participación en ello y la responsabilidad que tiene y tendrá para su medio ambiente y la sociedad.
Los docentes debemos saber que las nuevas demandas están vinculadas con un mundo en expansión de información, ideas, corrientes de pensamiento, actuaciones, siutaciones que son complejas, etc. Y que por ello es el compromiso de situar nuestro quehacer docente utilizando las mejores herramientas para facilitar la construcción del conocimiento propio y de nuestros estudiantes.
Se debe de rescatar información confiable no de cualquier fuente, observar los contrapuntos y generar el propio es lo que me hace relexionar, mi capacitación va a depender de mí interés y de lo que me mueve para hacerlo, pero además transformo esa idea cuando relexiono sobre las teorías que enuncian contenidos que me exigen mejorar mi actuación.
Aquí es donde me sitúo con mi interés personal de querer hacer las cosas y posteriormente ir al aula donde desarrollaré de manera óptima o eficaz lo comprendido en este esquema. Esa será entonces mi zona de desarrollo. Al saberme interesada en éste tema favorezco mi deseo por aprender algo más , ahora no solo sé qué hacer sino cómo hacerlo , con quién y para qué, oriento mi profesión docente motivada a formar técnicos profesionales que no solamente conozcan sistemas operativos o procedimentales sino que en cada alma logre sembrar la conciencia, del bien ser, del bien estar y del bien actuar, por si mismos y por los demás.
miércoles, 21 de enero de 2009
ENLAZAR LAS ASIGNATURAS DE ACUERDO A LA RIEMS. OBJETIVO DE LOS MAESTROS EN EL SIGLO XXI
ENTRECRUZAMIENTOS DE LOS PLANES DE ESTUDIO CON LAS DISTINTAS ASIGNATURAS Y LOS LOGROS INDESPENSABLES PARA LOS ESTUDIANTES DEL SIGLO XXI
Los sub-módulos que comúnmente me tocan impartir en los semestres son aquéllos que pertenecen al área de formación profesional y que se apegan a mi perfil.
Soy Contador Público y Auditor y actualmente me toca impartir Situación Financiera, término que se emplea para sustituir el de antaño denominado Contabilidad Básica, he tenido la fortuna de vivir los cambios que presenta la currícula de la Reforma Integral y ser partícipe en el desarrollo de los contenidos temáticos e insertar las asignaturas con las que vinculan en su carácter de trans, inter e interdisciplinario.
Estos sub-módulos tienen mucho que ver con el desempeño de las acciones del mercado de trabajo, por ello la actualización profesional de los docentes que los impartimos y la interacción que tenemos en las academias conlleva al éxito en el desarrollo de los mismos.
Además de la relación que se tienen entre los sub-módulos de un solo módulo en particular, éstos se entrelazan con las materias del componente básico como son Lectura y Redacción, Inglés, Matemáticas, y del componente propedéutico como Economía, Emprendedor de Negocios y Administración.
Considero que las disciplinas como Liderazgo y responsabilidad son básicas en el desarrollo del nuevo profesionista del siglo XXI.
De la materia que imparto y que me queda claro se deben anotar y desarrollar en la nueva planeación son:
· Competencias de pensamiento crítico y solución de problemas:
No basta mecanizar el procedimiento de la elaboración de los estados financieros, además el alumno debe tener la capacidad de análisis de los Resultados y el impacto que tienen en el interior y exterior de la empresa. Tomar decisiones partiendo del análisis de resultados, observando las estadísticas y :
· Competencias de comunicación y colaboración:
Que el anterior análisis cognitivo lo explique de forma clara, concisa, empleando todas las cualidades de la expresión oral y escrita, asumiendo la responsabilidad del buen uso de la semántica, emplear tecnicismos, locuciones grecolatinas, con una:
· Conciencia de carácter global
Que le ayude a exportar sus ideas, que en el empleo del lenguaje agregue el dominio del Inglés principalmente.
Que entienda la forma en la que se desarrolla la vida en otros países, así como su situación política, económica y social.
El dominio de los medios o de herramientas tecnológicas de vanguardia, el uso del internet o sistemas digitales que le permitan estar en contacto traspasando las barreras territoriales por medio de la comunicación de Internet son las Competencias que debe demostrar en la Tecnología de la Información.
· Competencias en Manejo de la Información:
La sociedad moderna demanda constancia del actuar y ésta no puede darse sin que exista la prueba o constancia de la negociación o el compromiso. Así el contrato debe darse por escrito y generado en un documento que permita tener como mínimo las características esenciales que en cuanto al derecho lo hacen válido.
· Conocimiento básico sobre salud:
Se incluyen aspectos de cuotas de seguridad social en donde se pueden tocar los temas de salud pública. Así mismo las cuentas contables de Previsión Social tienen como definición cuidar al trabajador y evitar riesgos laborales, los daños a la salud por el estrés se pueden promover en las cuentas de pólizas de seguro y sus características.
· Competencias ciudadanas
El que el país tenga empresas sanas garantiza el incremento del PIB y mejora la vida de los ciudadanos, por el contrario empresas pobres darán vida de miseria a sus empleados, la productividad será insuficiente para los consumidores no habrá aportaciones fiscales y por consecuencia la calidad de vida de los ciudadanos demeritará.
· Competencias de aprendizaje e innovación
En cada semestre generar una actividad que demuestre el resultado del común de los sub-módulos, en donde los alumnos por sí mismos expongan en un foro, concurso, seminario o cualquier otro los desempeños realizados en los sub-módulos de la especialidad.
Por último , todas las habilidades tanto personales como profesionales deben evaluarse de forma continua y significativa a través de evidencias o listas de cotejo que cumplan con las características precisas sujetos de evaluación.
La planeación curricular elaborada en los intersemestres nos da la oportunidad de crear estrategias de la asignatura a impartir que se apeguen a los requerimientos para impulsar con éxito a los jóvenes estudiantes del siglo XXI.
Los sub-módulos que comúnmente me tocan impartir en los semestres son aquéllos que pertenecen al área de formación profesional y que se apegan a mi perfil.
Soy Contador Público y Auditor y actualmente me toca impartir Situación Financiera, término que se emplea para sustituir el de antaño denominado Contabilidad Básica, he tenido la fortuna de vivir los cambios que presenta la currícula de la Reforma Integral y ser partícipe en el desarrollo de los contenidos temáticos e insertar las asignaturas con las que vinculan en su carácter de trans, inter e interdisciplinario.
Estos sub-módulos tienen mucho que ver con el desempeño de las acciones del mercado de trabajo, por ello la actualización profesional de los docentes que los impartimos y la interacción que tenemos en las academias conlleva al éxito en el desarrollo de los mismos.
Además de la relación que se tienen entre los sub-módulos de un solo módulo en particular, éstos se entrelazan con las materias del componente básico como son Lectura y Redacción, Inglés, Matemáticas, y del componente propedéutico como Economía, Emprendedor de Negocios y Administración.
Considero que las disciplinas como Liderazgo y responsabilidad son básicas en el desarrollo del nuevo profesionista del siglo XXI.
De la materia que imparto y que me queda claro se deben anotar y desarrollar en la nueva planeación son:
· Competencias de pensamiento crítico y solución de problemas:
No basta mecanizar el procedimiento de la elaboración de los estados financieros, además el alumno debe tener la capacidad de análisis de los Resultados y el impacto que tienen en el interior y exterior de la empresa. Tomar decisiones partiendo del análisis de resultados, observando las estadísticas y :
· Competencias de comunicación y colaboración:
Que el anterior análisis cognitivo lo explique de forma clara, concisa, empleando todas las cualidades de la expresión oral y escrita, asumiendo la responsabilidad del buen uso de la semántica, emplear tecnicismos, locuciones grecolatinas, con una:
· Conciencia de carácter global
Que le ayude a exportar sus ideas, que en el empleo del lenguaje agregue el dominio del Inglés principalmente.
Que entienda la forma en la que se desarrolla la vida en otros países, así como su situación política, económica y social.
El dominio de los medios o de herramientas tecnológicas de vanguardia, el uso del internet o sistemas digitales que le permitan estar en contacto traspasando las barreras territoriales por medio de la comunicación de Internet son las Competencias que debe demostrar en la Tecnología de la Información.
· Competencias en Manejo de la Información:
La sociedad moderna demanda constancia del actuar y ésta no puede darse sin que exista la prueba o constancia de la negociación o el compromiso. Así el contrato debe darse por escrito y generado en un documento que permita tener como mínimo las características esenciales que en cuanto al derecho lo hacen válido.
· Conocimiento básico sobre salud:
Se incluyen aspectos de cuotas de seguridad social en donde se pueden tocar los temas de salud pública. Así mismo las cuentas contables de Previsión Social tienen como definición cuidar al trabajador y evitar riesgos laborales, los daños a la salud por el estrés se pueden promover en las cuentas de pólizas de seguro y sus características.
· Competencias ciudadanas
El que el país tenga empresas sanas garantiza el incremento del PIB y mejora la vida de los ciudadanos, por el contrario empresas pobres darán vida de miseria a sus empleados, la productividad será insuficiente para los consumidores no habrá aportaciones fiscales y por consecuencia la calidad de vida de los ciudadanos demeritará.
· Competencias de aprendizaje e innovación
En cada semestre generar una actividad que demuestre el resultado del común de los sub-módulos, en donde los alumnos por sí mismos expongan en un foro, concurso, seminario o cualquier otro los desempeños realizados en los sub-módulos de la especialidad.
Por último , todas las habilidades tanto personales como profesionales deben evaluarse de forma continua y significativa a través de evidencias o listas de cotejo que cumplan con las características precisas sujetos de evaluación.
La planeación curricular elaborada en los intersemestres nos da la oportunidad de crear estrategias de la asignatura a impartir que se apeguen a los requerimientos para impulsar con éxito a los jóvenes estudiantes del siglo XXI.
viernes, 9 de enero de 2009
idhera_bitácora el entorno
EL ENTORNO DE LOS ALUMNOS DEL CBTIS. 103
Se encuentra situado en cd. Madero, Tam. completamente al sur del Estado y colinda con los Estados de Veraqcruz y S.L.P. en la zona se encuentra ligado social, económica y culturalmente con las ciudades de Tampico y Altamira.
Es una excelente zona, próspera y en desarrollo contínuo. Cuenta con diferentes clases de Industria que permiten generar fuentes de riqueza y oportunidades.
Con un buen diagnóstico se pueden vincular programas que ofrezcan bolsas de trabajos garantizadas a nuestros estudiantes.
El turismo,ofrece a los jóvenes la oportunidad de emprender su propio negocio, gracias a la reforma educativa en sexto semestre se proyectan prototipos de empresas viables de apertura.
La ubicación del CBtis permite al estudiante acceder por buenos caminos en diferentes vías de transporte. Gozamos de un buen ambiente educativo, cordial y de respeto con buena disciplina y aplicacíón de valores. Apoyo a la comunidad en la limpieza y en servicio social.
Lamentablemente el prieto en el arroz, es la terrible delincuencia juvenil que afecta a nuestros estudiantes y que a veces sin deberla ni temerla son agredidos en el exterior sin que los opartivos de vigilancia puedan hacer nada al respecto.
Tenemos continuamente campañas para apoyar al joven en todos los aspectos humanísticos posibles, pláticas con padres de familia y talleres de orientación lo que ayuda a aumentar la confianza en nuestra calidad educativa.
Les invito a que visiten las páginas de fuente4s de información para la elaboración de mi andamio :http://www.tampico.gob.mx/, http://www.promajoven.sep.gob.mx/,
sábado, 13 de diciembre de 2008
DISFRUTAR EL TRABAJO DOCENTE GARANTIZA EL APRENDIZAJE
MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA
Estudié la carrera de Contador Público y Auditor, fue una opción que no elegí sino que me impusieron pues no la profesión que anhelaba era muy costosa, sin más entré a la UAT y después de casi cinco años terminé con mención honorífica una especialidad que pensé no me gustaría, sin embargo gracias a esa elección pude encaminarme al lugar en donde estoy.
Trabajé como auxiliar en despachos contables, tomé experiencia y al poco tiempo llevaba ya la contabilidad de pequeños negocios todo parecía que mi meta la cumpliría al poner un despacho contable y ser independiente, sin embargo, me llegó la oportunidad de ser el contralor general en un Hotel prestigiado de Tampico de cinco estrellas y lo disfruté mucho, corría 1984 cuando me llegó la oferta de dar clases de contabilidad hotelera en una CETis que tenía la especialidad de turismo, acepté pensando que sería temporal, pero no fue así, la necesidad del plantel hizo que pudiera quedarme para impartir más horas y aparte ser la contralora del plantel, poco tiempo paso y obtuve mi tiempo completo, dar clases de mi experiencia profesional hotelera era algo que gozaba al máximo, como en aquellos años no había mucho material de apoyo, construí el mío basado en mis experiencias profesionales pues también trabajé en agencias de viajes y e implementé sistemas operativos en restaurantes y bares.
Pero de todo lo que hacía lo que más me llenaba era dar clases, es una satisfacción muy agradable tener jóvenes que te alientan y te admiran por enseñarles, si para el cantante los aplausos son vitales para el maestro los oídos y los ojos de sus alumnos son gratificantes.
Desde entonces me enamoré de mi vocación dejé de ser contralor y me dediqué al 100% a la docencia, procurando siempre aprender lo necesario para ir paralelamente de la mano con la modernidad y los requerimientos de la educación del siglo XXI, soy de un estilo revolucionario, exhorto a mis alumnos a opinar, enjuiciar, criticar, razonar, a ver la vida desde otro punto de vista, obviamente eso muchas veces me ha ocasionado contrariedades pues muchas personas viven envueltas en paradigmas que no se atreven a quitarse, la mayoría de las veces porque no pueden pero lo más triste es cuando veo que no quieren.
Mi verdadera confrontación se dio en el momento justo en el que decidí dedicarme a ser maestra y aunque doy clases de mi carrera profesional definitivamente debo estar actualizada en los aspectos pedagógicos pues es lo que me fortalece como docente.
Estudié la carrera de Contador Público y Auditor, fue una opción que no elegí sino que me impusieron pues no la profesión que anhelaba era muy costosa, sin más entré a la UAT y después de casi cinco años terminé con mención honorífica una especialidad que pensé no me gustaría, sin embargo gracias a esa elección pude encaminarme al lugar en donde estoy.
Trabajé como auxiliar en despachos contables, tomé experiencia y al poco tiempo llevaba ya la contabilidad de pequeños negocios todo parecía que mi meta la cumpliría al poner un despacho contable y ser independiente, sin embargo, me llegó la oportunidad de ser el contralor general en un Hotel prestigiado de Tampico de cinco estrellas y lo disfruté mucho, corría 1984 cuando me llegó la oferta de dar clases de contabilidad hotelera en una CETis que tenía la especialidad de turismo, acepté pensando que sería temporal, pero no fue así, la necesidad del plantel hizo que pudiera quedarme para impartir más horas y aparte ser la contralora del plantel, poco tiempo paso y obtuve mi tiempo completo, dar clases de mi experiencia profesional hotelera era algo que gozaba al máximo, como en aquellos años no había mucho material de apoyo, construí el mío basado en mis experiencias profesionales pues también trabajé en agencias de viajes y e implementé sistemas operativos en restaurantes y bares.
Pero de todo lo que hacía lo que más me llenaba era dar clases, es una satisfacción muy agradable tener jóvenes que te alientan y te admiran por enseñarles, si para el cantante los aplausos son vitales para el maestro los oídos y los ojos de sus alumnos son gratificantes.
Desde entonces me enamoré de mi vocación dejé de ser contralor y me dediqué al 100% a la docencia, procurando siempre aprender lo necesario para ir paralelamente de la mano con la modernidad y los requerimientos de la educación del siglo XXI, soy de un estilo revolucionario, exhorto a mis alumnos a opinar, enjuiciar, criticar, razonar, a ver la vida desde otro punto de vista, obviamente eso muchas veces me ha ocasionado contrariedades pues muchas personas viven envueltas en paradigmas que no se atreven a quitarse, la mayoría de las veces porque no pueden pero lo más triste es cuando veo que no quieren.
Mi verdadera confrontación se dio en el momento justo en el que decidí dedicarme a ser maestra y aunque doy clases de mi carrera profesional definitivamente debo estar actualizada en los aspectos pedagógicos pues es lo que me fortalece como docente.
viernes, 12 de diciembre de 2008
LA AVENTURA DE SER MAESTRO
De los aciertos en las elecciones que he tenido que hacer en mi vida, es sin duda el ser maestra.
Han transcurrido casi 23 años en los que inicié este viaje acompañada en todo momento de jóvenes de diferentes caracteres, inteligencias, modos, rasgos físicos, religiones, culturas y demás. He nutrido mi vida en base a las experiencias que he tenido de cerca con ellos y en ocasiones con sus padres, el convivir me hizo crecer como madre pues conforme pasaba el tiempo paralelamente mis hijos crecían y en más de uno de mis alumnos vi reflejado el rostro de mis hijos.
Jose M. Esteve refiere en su introducción algo muy similar a mis inicios como docente, la ansiedad por no ser profesor de profesión me llevó a cometer algunos desaciertos que confieso no fueron los más agradables, no es excusa pero la escuela con la que yo impartía era la misma con la que había sido educada: tradicionalista, rígida e inflexible, era muy satisfactorio en aquel tiempo ser temible para con los alumnos que en más de una ocasión terminaban aborreciéndome como maestra por lo exigente que era, lo confieso y me arrepiento de ello, de verdad, sin embargo, con el paso del tiempo crecí como persona y como profesional tuve que tomar muchos cursos de desarrollo humano y sensibilización para entender claramente que me debía al 100% a mis estudiantes y que gracias a ellos, llevaba y llevo el pan de cada día (gracias a mi sueldo)a mi mesa.
Aprendí a llorar por el que se iba sin razón, algunos de forma temporal y otros hasta la eternidad, a reír de cada ocurrencia o chispazo que tenían en el aula, disfrutar del cambio de los muchachos y su mentalidad, gozar de los momentos de gloria, vitoreo y aplauso que me daban, valorar las galletas, chocolates , dulces y flores que recibía, entender las justificaciones de un trabajo no entregado, aprender y re-aprender que no siempre sabía todo lo que decía y que en muchas ocasiones sabían más ellos que yo, porque después de todo: ¿quién lo sabe?, desprenderme al término de una generación de ellos, aventar con ellos sus birretes, en fin son momento tan sensibles que me han hecho ser más competente, proactiva, propositiva, estoy ahora abierta al cambio y aunque estoy en la edad adulta deseo seguir aprendiendo pues no considero que esté en declive sino que me encuentro en la cumbre de mi labor, estoy en la trinchera peleando cada día con los paradigmas y las atadura de una educación obsoleta con el firme propósito de aportar un granito en el corazón de mis muchachos para que germine y florezca en deseos de superación para sí mismo y para su entorno.
IDALIA
De los aciertos en las elecciones que he tenido que hacer en mi vida, es sin duda el ser maestra.
Han transcurrido casi 23 años en los que inicié este viaje acompañada en todo momento de jóvenes de diferentes caracteres, inteligencias, modos, rasgos físicos, religiones, culturas y demás. He nutrido mi vida en base a las experiencias que he tenido de cerca con ellos y en ocasiones con sus padres, el convivir me hizo crecer como madre pues conforme pasaba el tiempo paralelamente mis hijos crecían y en más de uno de mis alumnos vi reflejado el rostro de mis hijos.
Jose M. Esteve refiere en su introducción algo muy similar a mis inicios como docente, la ansiedad por no ser profesor de profesión me llevó a cometer algunos desaciertos que confieso no fueron los más agradables, no es excusa pero la escuela con la que yo impartía era la misma con la que había sido educada: tradicionalista, rígida e inflexible, era muy satisfactorio en aquel tiempo ser temible para con los alumnos que en más de una ocasión terminaban aborreciéndome como maestra por lo exigente que era, lo confieso y me arrepiento de ello, de verdad, sin embargo, con el paso del tiempo crecí como persona y como profesional tuve que tomar muchos cursos de desarrollo humano y sensibilización para entender claramente que me debía al 100% a mis estudiantes y que gracias a ellos, llevaba y llevo el pan de cada día (gracias a mi sueldo)a mi mesa.
Aprendí a llorar por el que se iba sin razón, algunos de forma temporal y otros hasta la eternidad, a reír de cada ocurrencia o chispazo que tenían en el aula, disfrutar del cambio de los muchachos y su mentalidad, gozar de los momentos de gloria, vitoreo y aplauso que me daban, valorar las galletas, chocolates , dulces y flores que recibía, entender las justificaciones de un trabajo no entregado, aprender y re-aprender que no siempre sabía todo lo que decía y que en muchas ocasiones sabían más ellos que yo, porque después de todo: ¿quién lo sabe?, desprenderme al término de una generación de ellos, aventar con ellos sus birretes, en fin son momento tan sensibles que me han hecho ser más competente, proactiva, propositiva, estoy ahora abierta al cambio y aunque estoy en la edad adulta deseo seguir aprendiendo pues no considero que esté en declive sino que me encuentro en la cumbre de mi labor, estoy en la trinchera peleando cada día con los paradigmas y las atadura de una educación obsoleta con el firme propósito de aportar un granito en el corazón de mis muchachos para que germine y florezca en deseos de superación para sí mismo y para su entorno.
IDALIA
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